Nevenprojecten
Hieronder zet ik enkele nevenprojecten op een rij, van recent naar ouder, met links om verder te lezen voor wie geïnteresseerd is.
Noticing bij neurodivergente leerkrachten
In juli 2024 woonde ik een groot congres over wiskundedidactiek bij (ICME-15) en raakte ik aan de praat met professor Esther Chan (University of Melbourne) over teacher noticing: het proces waarbij leerkrachten gebeurtenissen in de klas waarnemen, interpreteren en hun gedrag daarop aanpassen. We spraken vooral over hoe neurodivergente leerkrachten zoals ikzelf mogelijk andere strategieën gebruiken. Als een groepje leerlingen zit te praten zonder op te letten, geven neurodivergente leerkrachten bijvoorbeeld misschien liever een expliciete instructie in woorden, terwijl neurotypische leerkrachten subtiel dichter bij die leerlingen gaan staan.
In een verkennende studie onderzoeken we of, en welke, andere strategieën neurodivergente leerkrachten gebruiken. Het project wordt samen ontworpen en geleid door neurodivergente en neurotypische onderzoekers. We filmen lessen van neurodivergente leerkrachten in hun gewone klassen en interviewen hen achteraf, om hun beslissingen tijdens het lesgeven beter te begrijpen. Hun antwoorden in die interviews sturen vervolgens zowel kwalitatieve als computerondersteunde analyses van de lesvideo’s. Die analyses helpen de signalen te identificeren waarop leerkrachten zich tijdens de les baseren, zoals wat leerlingen zeggen, de blikrichting van leerkracht en leerlingen, gebaren, bewegingen en positie in het lokaal.
Het resultaat van dit project is een eerste overzicht van noticing-strategieën die specifiek zijn voor neurodivergente leerkrachten, en dat kan voor verschillende mensen nuttig zijn. Neurodivergente leerkrachten zullen zichzelf erin herkennen en misschien nieuwe inspiratie vinden om beter tegemoet te komen aan hun eigen noden als leerkracht. Als blijkt dat oordopjes noticing niet erg negatief beïnvloeden, kunnen geluidsgevoelige leerkrachten bijvoorbeeld oordopjes dragen zonder te vrezen dat ze minder goed lesgeven. Lerarenopleiders kunnen zo’n overzicht ook gebruiken om toekomstige leerkrachten (met een vermoeden van neurodivergentie) correct te beoordelen.
Wie interesse heeft in de resultaten, kan zijn contactgegevens achterlaten via deze enquête! Het huidige project loopt in Australië, maar ik hoop ook een Vlaamse/Europese versie op te zetten. Ben je een neurodivergente leerkracht of een onderzoeker die wil samenwerken, laat dan zeker ook je gegevens achter!
Veilig digitaal examineren
Nu scholen steeds meer laptops gebruiken, groeit de vraag naar “technologisch veilige” examenvormen die verder gaan dan het klassieke computerlokaal. Vanuit mijn eigen lespraktijk met honderden studenten schreef ik een uitgebreide handleiding voor Bring Your Own Device-examens, vooral met Safe Exam Browser, maar met ook een zo goed als volledige lijst alternatieven voor individuele leerkrachten.
Dit werk werd bij alle Vlaamse wiskundeleraren verspreid via online berichten en verschillende workshops (oktober 2024, november 2024, november 2024). Ik werkte ook samen met GeoGebra voor een betere integratie met Safe Exam Browser.
In juli 2025 kwam fraude met ChatGPT bij het Vlaamse toelatingsexamen geneeskunde aan het licht (zie bijvoorbeeld deze krant), wat voor hernieuwde aandacht voor veilig digitaal examineren zorgde. Daardoor werd ik geïnterviewd op de nationale televisie, de nationale radio en in een weekblad.
Digitalisering van “Wiskunde & Onderwijs”
De Vlaamse Vereniging van Wiskundeleraars geeft sinds 1975 het tijdschrift “Wiskunde & Onderwijs” uit, maar had pas vanaf ongeveer 2018 digitale versies beschikbaar. Met de enorme hulp van de Psychologiebibliotheek van KU Leuven en de bibliotheek van KULAK is er nu een volledig, gratis digitaal archief. Lees er meer over in dit bericht.